Le sac à dos. Faire face aux défis avec confiance. Oui mais comment?

Résumé

Marqueur social du passage de l’enfance à l’adolescence, l’entrée à l’école secondaire constitue une transition importante dans le développement du jeune adolescent (et de ses parents). Il est introduit à de nouvelles responsabilités et à davantage d’autonomie. Les attentes de compétences se bousculent dans des domaines jusque-là peu explorés. La discipline personnelle dans l’organisation et la réalisation de son travail scolaire, le choix d’amis ayant une influence positive, les décisions éclairées quant à son avenir, l’affirmation de soi dans des situations où sa santé physique ou psychologique est menacée, la résistance à la pression des pairs et la résolution pacifique de conflits interpersonnels en sont quelques exemples. Certains adolescents se présentent à l’école secondaire avec de fortes compétences, une motivation et des perceptions d’eux-mêmes qui facilitent l’apprentissage et les relations interpersonnelles; d’autres ont des difficultés à réguler leurs émotions et leurs comportements et possèdent des attentes négatives envers eux et les autres pouvant miner leurs apprentissages et leurs relations avec leurs pairs et leurs enseignants. Ceux avec le plus de ressources personnelles et de capital social ont davantage de chances de mieux s’adapter et performer à l’école secondaire.

Auteurs - Auteures

• Violaine Ayotte, M. Sc.

• Halette Djandji, B. Ed., conseillère pédagogique Commission scolaire English-Montréal

• Hélène Asselin, M. Ps.

Publications et annexes

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